\nRozdarty zeszyt, z\u0142amany o\u0142\u00f3wek, g\u0142\u0119boko wgnieciony \u015blad widoczny na kilku kartkach naraz - to obrazki, kt\u00f3re co roku przynosz\u0105 do mnie zaniepokojeni rodzice. Dziecko pisze tak, jakby chcia\u0142o przebi\u0107 kartk\u0119 na wylot, po chwili skar\u017cy si\u0119 na zm\u0119czon\u0105 r\u0119k\u0119 i niech\u0119tnie siada do zada\u0144 domowych. Prowadz\u0119 gabinet integracji sensorycznej w Olsztynie i wiem, \u017ce za takim zbyt mocnym naciskiem najcz\u0119\u015bciej nie kryje si\u0119 z\u0142o\u015bliwo\u015b\u0107 ani „brak starania”. To sygna\u0142, \u017ce uk\u0142ad nerwowy dziecka nie odczytuje dok\u0142adnie, ile si\u0142y wk\u0142ada w ruch.\n<\/p>\n
\nZa poczucie tego, gdzie jest nasza r\u0119ka i jak mocno pracuj\u0105 jej mi\u0119\u015bnie, odpowiada zmys\u0142, o kt\u00f3rym rzadko si\u0119 m\u00f3wi - propriocepcja, czyli tak zwane czucie g\u0142\u0119bokie. Odbiorniki umieszczone w mi\u0119\u015bniach, stawach i \u015bci\u0119gnach nieustannie wysy\u0142aj\u0105 do m\u00f3zgu informacje o napi\u0119ciu i pozycji cia\u0142a. Kiedy te sygna\u0142y docieraj\u0105 zbyt s\u0142abo, dziecko dos\u0142ownie „nie czuje” swojej d\u0142oni. \u017beby w og\u00f3le zarejestrowa\u0107 kontakt o\u0142\u00f3wka z papierem, nie\u015bwiadomie zwi\u0119ksza nacisk - im mocniej, tym wyra\u017aniejsze wra\u017cenie do niego wraca.\n<\/p>\n
\nBywa te\u017c odwrotnie: przyczyn\u0105 jest nadmierne napi\u0119cie mi\u0119\u015bniowe w obr\u0119bie d\u0142oni i przedramienia albo niestabilny nadgarstek, kt\u00f3ry nie daje r\u0119ce pewnego oparcia. Wtedy dziecko usztywnia ca\u0142\u0105 ko\u0144czyn\u0119, mocno zaciska palce wok\u00f3\u0142 narz\u0119dzia i pisze na tak du\u017cym napi\u0119ciu, \u017ce po kilku zdaniach r\u0119ka po prostu odmawia wsp\u00f3\u0142pracy. W obu przypadkach mechanizm jest ten sam - brakuje precyzyjnej informacji zwrotnej, na kt\u00f3rej opiera si\u0119 p\u0142ynny, dobrze wywa\u017cony ruch.\n<\/p>\n
\nZanim wyci\u0105gniemy wnioski, warto przez kilka dni spokojnie poobserwowa\u0107 dziecko. Zbyt mocny nacisk rzadko chodzi w pojedynk\u0119 - zwykle towarzysz\u0105 mu inne drobne sygna\u0142y:\n<\/p>\n
\nTa ostatnia obserwacja jest szczeg\u00f3lnie cenna. K\u0142opot z dozowaniem si\u0142y to cz\u0119sto element szerszego obrazu przetwarzania sensorycznego. Je\u015bli dostrzegacie u dziecka tak\u017ce nadmiern\u0105 potrzeb\u0119 \u017cucia i gryzienia przedmiot\u00f3w, warto spojrze\u0107 na to razem - pomocny b\u0119dzie m\u00f3j artyku\u0142 o tym, dlaczego dzieci gryz\u0105<\/a>. Gdy z kolei w gr\u0119 wchodzi unikanie kontaktu fizycznego czy wybrzydzanie przy dotyku, wi\u0119cej znajdziecie w tek\u015bcie o unikaniu dotyku<\/a>.\n<\/p>\n \nDobra wiadomo\u015b\u0107 jest taka, \u017ce uk\u0142ad nerwowy dziecka bardzo dobrze uczy si\u0119 przez odpowiednio dobrane do\u015bwiadczenia. W mojej praktyce pracuj\u0119 nad tym, by dostarczy\u0107 d\u0142oni i ca\u0142emu cia\u0142u mocnej, \u015bwiadomej informacji proprioceptywnej - zaczynamy od du\u017cych ruch\u00f3w i stopniowo schodzimy do precyzyjnej pracy palc\u00f3w. Pomagaj\u0105 aktywno\u015bci z oporem: ugniatanie ci\u0119\u017ckiej masy plastycznej, wyciskanie g\u0105bki, przenoszenie i pchanie ci\u0119\u017cszych przedmiot\u00f3w, wspieranie si\u0119 na r\u0119kach. Do tego dochodz\u0105 \u0107wiczenia rozlu\u017aniaj\u0105ce, dzi\u0119ki kt\u00f3rym dziecko uczy si\u0119 najpierw poczu\u0107 r\u00f3\u017cnic\u0119 mi\u0119dzy napi\u0119ciem a rozlu\u017anieniem, a potem \u015bwiadomie regulowa\u0107 si\u0142\u0119 nacisku.\n<\/p>\n \nW domu warto zadba\u0107 o proste rzeczy: kr\u00f3tsze, cz\u0119stsze sesje pisania zamiast jednej d\u0142ugiej, stabiln\u0105 pozycj\u0119 przy biurku ze stopami opartymi o pod\u0142o\u017ce, mi\u0119kkie podk\u0142adki pod kartk\u0119 oraz nak\u0142adki na o\u0142\u00f3wek, kt\u00f3re u\u0142atwiaj\u0105 prawid\u0142owy chwyt. Najwa\u017cniejsza jest jednak atmosfera bez krytyki. Dziecko nie naciska mocno na z\u0142o\u015b\u0107 - ono po prostu inaczej odbiera swoje cia\u0142o, a nasze zniecierpliwienie tylko podbija napi\u0119cie.\n<\/p>\n \nJe\u015bli zbyt mocny nacisk utrzymuje si\u0119 mimo domowego wsparcia, wyra\u017anie utrudnia nauk\u0119 albo idzie w parze z innymi trudno\u015bciami sensorycznymi, warto skonsultowa\u0107 si\u0119 ze specjalist\u0105. Pe\u0142n\u0105, profesjonaln\u0105 diagnoz\u0119 integracji sensorycznej przeprowadza si\u0119 zwykle od 4. roku \u017cycia - u m\u0142odszych dzieci opieramy si\u0119 na obserwacji i wczesnym wspieraniu rozwoju. Diagnoza pozwala sprawdzi\u0107, czy trudno\u015b\u0107 z pisaniem jest odosobniona, czy stanowi cz\u0119\u015b\u0107 szerszego obrazu; o samym zwi\u0105zku przetwarzania sensorycznego z nauk\u0105 pisania pisz\u0119 wi\u0119cej w artykule o wp\u0142ywie zaburze\u0144 SI na pisanie<\/a>.\n<\/p>\n \nW gabinecie w Olsztynie ka\u017cde spotkanie zaczynam od rozmowy z rodzicami i spokojnej obserwacji dziecka, bo to Wasze codzienne spostrze\u017cenia s\u0105 najlepszym punktem wyj\u015bcia. Je\u015bli opisane zachowania brzmi\u0105 znajomo, zapraszam na konsultacj\u0119 - wsp\u00f3lnie ustalimy, sk\u0105d bierze si\u0119 nadmierny nacisk i jak najlepiej wesprze\u0107 Wasze dziecko.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Rozdarty zeszyt, z\u0142amany o\u0142\u00f3wek, g\u0142\u0119boko wgnieciony \u015blad widoczny na kilku kartkach naraz - to obrazki, kt\u00f3re co roku przynosz\u0105 do mnie zaniepokojeni rodzice. Dziecko pisze tak, jakby chcia\u0142o przebi\u0107 kartk\u0119 na wylot, po chwili skar\u017cy si\u0119 na zm\u0119czon\u0105 r\u0119k\u0119 i niech\u0119tnie siada do zada\u0144 domowych. Prowadz\u0119 gabinet integracji sensorycznej w Olsztynie i wiem, \u017ce za […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":149,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[6,10],"tags":[],"class_list":["post-2303","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-integracja-sensoryczna","category-terapia-reki-pisanie"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sensorini.pl\/integracja-sensoryczna\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2303","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sensorini.pl\/integracja-sensoryczna\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sensorini.pl\/integracja-sensoryczna\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sensorini.pl\/integracja-sensoryczna\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sensorini.pl\/integracja-sensoryczna\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2303"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/sensorini.pl\/integracja-sensoryczna\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2303\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sensorini.pl\/integracja-sensoryczna\/wp-json\/wp\/v2\/media\/149"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sensorini.pl\/integracja-sensoryczna\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2303"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sensorini.pl\/integracja-sensoryczna\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2303"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sensorini.pl\/integracja-sensoryczna\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2303"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Jak mo\u017cna wesprze\u0107 dziecko<\/h2>\n
Kiedy zg\u0142osi\u0107 si\u0119 na diagnoz\u0119<\/h2>\n