Jednym z sygna\u0142\u00f3w, kt\u00f3ry najbardziej niepokoi rodzic\u00f3w i nauczycieli, jest dziecko, kt\u00f3re w przedszkolu milknie. Nie odpowiada na zaczepki koleg\u00f3w, nie prosi o pomoc, bawi si\u0119 samo w k\u0105cie, a czasem zupe\u0142nie przestaje m\u00f3wi\u0107, cho\u0107 w domu radzi sobie znacznie lepiej. Jako terapeutka integracji sensorycznej w Olsztynie spotykam ten obraz bardzo cz\u0119sto u dzieci ze spektrum autyzmu. W tym artykule wyja\u015bniam, co naprawd\u0119 kryje si\u0119 za takim wycofaniem komunikacyjnym w grupie i dlaczego jego korzenie tak cz\u0119sto si\u0119gaj\u0105 przetwarzania bod\u017ac\u00f3w.<\/p>\n
Najwa\u017cniejsze, co chc\u0119 przekaza\u0107 rodzicom: dziecko, kt\u00f3re unika kontaktu w grupie, najcz\u0119\u015bciej nie robi tego „na z\u0142o\u015b\u0107” ani z braku umiej\u0119tno\u015bci spo\u0142ecznych. To reakcja obronna przeci\u0105\u017conego uk\u0142adu nerwowego. Kiedy do dziecka dociera zbyt du\u017co bod\u017ac\u00f3w naraz, jego m\u00f3zg wchodzi w tryb przetrwania, a wycofanie si\u0119 w cisz\u0119 jest sposobem na odzyskanie kontroli. Milczenie bywa wi\u0119c nie problemem, lecz rozwi\u0105zaniem, kt\u00f3re dziecko samo znalaz\u0142o. Naszym zadaniem jest zdj\u0105\u0107 z niego ten ci\u0119\u017car, a nie zmusza\u0107 do m\u00f3wienia.<\/p>\n
Grupa przedszkolna to \u015brodowisko o ogromnej g\u0119sto\u015bci bod\u017ac\u00f3w. U dziecka w spektrum najcz\u0119\u015bciej widz\u0119 kilka nak\u0142adaj\u0105cych si\u0119 mechanizm\u00f3w:<\/p>\n
Kiedy zsumujemy te czynniki, wycofanie staje si\u0119 zrozumia\u0142e: na komunikacj\u0119, kt\u00f3ra sama w sobie jest wysi\u0142kiem, po prostu nie zostaje zasob\u00f3w. Warto doda\u0107, \u017ce du\u017ce, g\u0142o\u015bne sale nasilaj\u0105 problem - pisz\u0119 o tym w tek\u015bcie o tym, czy dzieci w spektrum maj\u0105 trudno\u015bci w du\u017cych salach przedszkoli na Jarotach<\/a>.<\/p>\n To jedno z najcz\u0119stszych zdziwie\u0144 rodzic\u00f3w: „u nas w domu opowiada, a pani w przedszkolu m\u00f3wi, \u017ce w og\u00f3le si\u0119 nie odzywa”. Ta r\u00f3\u017cnica jest bardzo wymowna i zwykle potwierdza sensoryczne t\u0142o. Dom jest przewidywalny, cichy i bezpieczny - uk\u0142ad nerwowy dziecka jest w r\u00f3wnowadze, wi\u0119c zostaje mu energia na mow\u0119. Przedszkole tej r\u00f3wnowagi nie daje, wi\u0119c pierwsze, co „wy\u0142\u0105cza si\u0119” pod naporem bod\u017ac\u00f3w, to w\u0142a\u015bnie komunikacja, bo jest dla dziecka najbardziej kosztownym zadaniem. Warto o tej r\u00f3\u017cnicy powiedzie\u0107 wychowawcy - to nie znak, \u017ce dziecko „udaje” w domu ani „buntuje si\u0119” w grupie, tylko \u017ce grupa go po prostu przeci\u0105\u017ca. Zrozumienie tej zale\u017cno\u015bci zmienia spos\u00f3b, w jaki doro\u015bli reaguj\u0105: zamiast naciska\u0107 „no powiedz co\u015b”, zaczynaj\u0105 najpierw obni\u017ca\u0107 poziom pobudzenia.<\/p>\n Bywa, \u017ce napi\u0119cie narasta na tyle, \u017ce dziecko nie potrafi ju\u017c utrzyma\u0107 go w ryzach i dochodzi do silnej, trudnej do opanowania reakcji - meltdownu. To nie jest napad z\u0142o\u015bci ani manipulacja, tylko przeci\u0105\u017cenie, kt\u00f3re „przela\u0142o si\u0119 przez brzegi”. Praca sensoryczna pomaga takie sytuacje ogranicza\u0107, zanim si\u0119 rozkr\u0119c\u0105 - rozwijam to w artykule o tym, czy SI pomaga ograniczy\u0107 meltdowny u dzieci w spektrum<\/a>.<\/p>\n W pracy z dzieckiem wycofanym nie zaczynam od „\u0107wiczenia mowy” ani od nak\u0142aniania do zabawy z innymi. Zaczynam od obni\u017cenia poziomu pobudzenia i zbudowania poczucia bezpiecze\u0144stwa - to na tym gruncie kontakt pojawia si\u0119 sam. W praktyce oznacza to:<\/p>\n W terapii cz\u0119sto pracuj\u0119 z dzie\u0107mi, kt\u00f3re w\u0142a\u015bnie tak reaguj\u0105 w grupie - wi\u0119cej o tym podej\u015bciu pisz\u0119 w tek\u015bcie o pracy terapeuty sensorycznego z dzie\u0107mi wycofanymi<\/a>. Kiedy dziecko czuje si\u0119 bezpieczniej, naturalnie ro\u015bnie te\u017c jego gotowo\u015b\u0107 do relacji z r\u00f3wie\u015bnikami, o czym wi\u0119cej w artykule o tym, czy integracja sensoryczna mo\u017ce wspiera\u0107 relacje z r\u00f3wie\u015bnikami<\/a>.<\/p>\n Zanim ustalimy plan wsparcia, trzeba zrozumie\u0107, kt\u00f3re konkretnie bod\u017ace przeci\u0105\u017caj\u0105 Twoje dziecko - dlatego pierwszym krokiem jest rzetelna ocena; warto rozwa\u017cy\u0107 diagnoz\u0119 sensoryczn\u0105 w Olsztynie<\/a>. Dopiero z takim profilem mo\u017cna \u015bwiadomie dostosowa\u0107 otoczenie i prac\u0119 w przedszkolu. Je\u015bli chcesz zrozumie\u0107 szerszy zwi\u0105zek mi\u0119dzy regulacj\u0105 sensoryczn\u0105 a mow\u0105 i kontaktem, polecam te\u017c artyku\u0142 o tym, czy SI poprawia komunikacj\u0119 u dzieci w spektrum<\/a>, a je\u015bli szukasz wskaz\u00f3wek do wsp\u00f3\u0142pracy z plac\u00f3wk\u0105 - tekst o tym, jak terapia sensoryczna wspiera dzieci z autyzmem w przedszkolu<\/a>.<\/p>\n Na koniec, po ludzku: dziecko, kt\u00f3re milczy w grupie, nie jest dzieckiem „gorszym” ani „niegrzecznym”. Ono po prostu radzi sobie z sytuacj\u0105, kt\u00f3ra go przerasta. Integracja sensoryczna nie wyleczy autyzmu, ale potrafi realnie zmniejszy\u0107 przeci\u0105\u017cenie, kt\u00f3re odbiera dziecku g\u0142os - i da\u0107 mu szans\u0119, by odezwa\u0142o si\u0119 we w\u0142asnym tempie.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Jednym z sygna\u0142\u00f3w, kt\u00f3ry najbardziej niepokoi rodzic\u00f3w i nauczycieli, jest dziecko, kt\u00f3re w przedszkolu milknie. Nie odpowiada na zaczepki koleg\u00f3w, nie prosi o pomoc, bawi si\u0119 samo w k\u0105cie, a czasem zupe\u0142nie przestaje m\u00f3wi\u0107, cho\u0107 w domu radzi sobie znacznie lepiej. Jako terapeutka integracji sensorycznej w Olsztynie spotykam ten obraz bardzo cz\u0119sto u dzieci ze […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":1983,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8,6],"tags":[],"class_list":["post-2284","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-autyzm-spektrum","category-integracja-sensoryczna"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sensorini.pl\/integracja-sensoryczna\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2284","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sensorini.pl\/integracja-sensoryczna\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sensorini.pl\/integracja-sensoryczna\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sensorini.pl\/integracja-sensoryczna\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sensorini.pl\/integracja-sensoryczna\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2284"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/sensorini.pl\/integracja-sensoryczna\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2284\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sensorini.pl\/integracja-sensoryczna\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1983"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sensorini.pl\/integracja-sensoryczna\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2284"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sensorini.pl\/integracja-sensoryczna\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2284"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sensorini.pl\/integracja-sensoryczna\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2284"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Dlaczego w domu dziecko m\u00f3wi, a w przedszkolu milknie<\/h2>\n
Kiedy przeci\u0105\u017cenie zamienia si\u0119 w meltdown<\/h2>\n
Jak realnie wspiera\u0107 takie dziecko<\/h2>\n
\n
Od czego zacz\u0105\u0107 jako rodzic<\/h2>\n