\nJako terapeutka prowadz\u0105ca gabinet integracji sensorycznej w Olsztynie, cz\u0119sto spotykam si\u0119 z pytaniem: \u201eDlaczego moje dziecko stale prosi o pomoc nawet przy najprostszych rzeczach?\u201d Temat SI samodzielno\u015b\u0107 problem<\/strong> przewija si\u0119 regularnie w rozmowach z rodzicami. Wielu opiekun\u00f3w martwi si\u0119, gdy ich kilkuletni syn czy c\u00f3rka nie chce si\u0119 samodzielnie ubra\u0107 umy\u0107 z\u0119b\u00f3w a nawet wla\u0107 sobie napoju. Z pozoru wydaje si\u0119 to zwyk\u0142ym lenistwem b\u0105d\u017a pr\u00f3b\u0105 przyci\u0105gni\u0119cia uwagi doros\u0142ych jednak warto zg\u0142\u0119bi\u0107 mo\u017cliwe przyczyny tego zjawiska z perspektywy sensorycznej.<\/p>\n \nWa\u017cne jest by ju\u017c na pocz\u0105tku rozwa\u017ca\u0144 o SI samodzielno\u015b\u0107 problem<\/strong> przyjrze\u0107 si\u0119 r\u00f3\u017cnorodnym aspektom rozowju dziecka. W moim gabinecie cz\u0119sto t\u0142umacz\u0119, \u017ce takie trudno\u015bci mog\u0105 mie\u0107 \u017ar\u00f3d\u0142o w nieprawid\u0142owo\u015bciach przetwarzania bod\u017ac\u00f3w zmys\u0142owych . Tematyk\u0119 tych z\u0142o\u017conych mechanizm\u00f3w przybli\u017cam szerzej w innych artyku\u0142ach, na przyk\u0142ad tutaj gdzie opisuj\u0119, jak SI pomaga dzieciom z zaburzeniami przetwarzania wzrokowego<\/a> .\n<\/p>\n \nDziecko, kt\u00f3re stale prosi o pomoc, mo\u017ce wysy\u0142a\u0107 dyskretne sygna\u0142y, \u017ce SI samodzielno\u015b\u0107 problem<\/strong> jest dla niego istotny. Cz\u0119sto ten schemat utrwala si\u0119 nie\u015bwiadomie – maluch nauczy\u0142 si\u0119, \u017ce przywo\u0142anie doros\u0142ego to najpewniejszy spos\u00f3b na rozwi\u0105zanie trudnej sytuacji. Jednak gdy za pro\u015bbami o pomoc stoi wyra\u017ana niech\u0119\u0107 do dotykania okre\u015blonych materia\u0142\u00f3w ubra\u0144 lub problem ze zlokalizowaniem przedmiot\u00f3w, warto przyrjze\u0107 si\u0119 bli\u017cej funkcjonowaniu uk\u0142adu sensorycznego. <\/p>\n \nZ perspektywy SI samodzielno\u015b\u0107 problem mo\u017ce mie\u0107 zwi\u0105zek z nadwra\u017cliwo\u015bciami zmys\u0142owymi, trudno\u015bciami w planowaniu ruchowym (czyli planowaniu kolejnych etap\u00f3w zadania) lub niedostateczn\u0105 \u015bwiadomo\u015bci\u0105 w\u0142asnego cia\u0142a w przestrzeni. Dziecko mo\u017ce ba\u0107 si\u0119 frustracji, niepowodzenia albo nadmiernego wysi\u0142ku, je\u015bli nie do\u015bwiadcza satysfakcji z w\u0142asnych dzia\u0142a\u0144 .\n<\/p>\n \nWarto pami\u0119ta\u0107, \u017ce SI samodzielno\u015b\u0107 problem<\/strong> bywa skutkiem trudno\u015bci o pod\u0142o\u017cu metabolicznym, neurologicznym czy genetycznym . Dzieci z pewnych grup ryzyka mog\u0105 mie\u0107 szczeg\u00f3nle potrzeby pod wzgl\u0119dem wsparcia sensorycznego. Przyk\u0142ady omawiam szerzej w innym wpisie, wyja\u015bniaj\u0105c dlaczego dzieci z zaburzeniami metabolicznymi mog\u0105 mie\u0107 trudno\u015bci sensoryczne<\/a>. W takich sytuacjach niech\u0119\u0107 do samodzielno\u015bci nie wynika z braku ch\u0119ci wsp\u00f3\u0142pracy lecz z bardzo konkretnych ogranicze\u0144 organizmu. <\/p>\n \nDoda\u0107 nale\u017cy \u017ce r\u00f3wnie\u017c zaburzenia rozwoju ruchowego czy koordynacji wzrokowo-ruchowej potrafi\u0105 pot\u0119gowa\u0107 SI samodzielno\u015b\u0107 problem<\/strong>. W ka\u017cdym przypadku koniecznie trzeba podej\u015b\u0107 do dziecka z empati\u0105, bez oceniania i por\u00f3wnywania do r\u00f3wie\u015bnik\u00f3w, a pomoc oferowa\u0107 stopniowo buduj\u0105c jego wiar\u0119 we w\u0142asne mo\u017cliwo\u015bci .\n<\/p>\n \nW pracy w moim gabinecie cz\u0119sto powtarzam, \u017ce kluczem jest cierpliwo\u015b\u0107 oraz motywuj\u0105ce wsparcie krok po kroku . Dosto\u00adsowanie trudno\u015bci zada\u0144 do mo\u017cliwo\u015bci dziecka oraz dzielenie ich na mniejsze klarowne etapy sprawiaj\u0105, \u017ce SI samodzielno\u015b\u0107 problem<\/strong> przestaje by\u0107 przeszkod\u0105. Warto podkre\u015bli\u0107 ka\u017cdy ma\u0142y sukces, pozwoli\u0107 dziecku pr\u00f3bowa\u0107 r\u00f3\u017cnych sposob\u00f3w oraz nie wyr\u0119cza\u0107 automatycznie nawet przy pojawiaj\u0105cych si\u0119 trudno\u015bciach. <\/p>\nSI samodzielno\u015b\u0107 problem – rozpoznawanie sygna\u0142\u00f3w ze strony dziecka<\/h2>\n
SI samodzielno\u015b\u0107 problem – przyczyny, kt\u00f3re cz\u0119sto pozostaj\u0105 w cieniu<\/h2>\n
SI samodzielno\u015b\u0107 problem – jak wspiera\u0107 dziecko na drodze do niezale\u017cno\u015bci?<\/h2>\n