\nRodzice, kt\u00f3rzy trafiaj\u0105 do mojego gabinetu w Olsztynie, bardzo cz\u0119sto zaczynaj\u0105 rozmow\u0119 od tego samego zdania: „moje dziecko ani chwili nie usiedzi w miejscu”. Ruch jest naturalnym sposobem, w jaki maluch poznaje \u015bwiat i rozwija swoje cia\u0142o, dlatego sama du\u017ca potrzeba biegania czy wspinania si\u0119 rzadko bywa powodem do niepokoju. K\u0142opot pojawia si\u0119 wtedy, gdy ruchliwo\u015b\u0107 przestaje s\u0142u\u017cy\u0107 dziecku - m\u0119czy je, dezorganizuje dzie\u0144 i utrudnia funkcjonowanie w przedszkolu, szkole oraz w domu. W tym artykule wyja\u015bniam, kiedy warto potraktowa\u0107 nadmiern\u0105 aktywno\u015b\u0107 jako mo\u017cliwy sygna\u0142 zaburze\u0144 przetwarzania sensorycznego, a kiedy jest ona po prostu wyrazem \u017cywego temperamentu.\n<\/p>\n
\nZa odczuwanie w\u0142asnego cia\u0142a i utrzymanie r\u00f3wnowagi odpowiadaj\u0105 przede wszystkim dwa uk\u0142ady: przedsionkowy, kt\u00f3ry informuje m\u00f3zg o po\u0142o\u017ceniu g\u0142owy i o ruchu, oraz proprioceptywny, czyli czucie g\u0142\u0119bokie p\u0142yn\u0105ce z mi\u0119\u015bni i staw\u00f3w. U cz\u0119\u015bci dzieci te uk\u0142ady odbieraj\u0105 bod\u017ace zbyt s\u0142abo. M\u00f3zg dostaje wtedy za ma\u0142o informacji o tym, gdzie jest cia\u0142o, wi\u0119c dziecko samo sobie tych wra\u017ce\u0144 dostarcza - kr\u0119ci si\u0119, skacze, wspina, mocno tupie, uderza r\u0119kami czy nogami w meble, balansuje na krze\u015ble. To nie jest z\u0142o\u015bliwo\u015b\u0107 ani brak wychowania, tylko spos\u00f3b na „dostrojenie” uk\u0142adu nerwowego.\n<\/p>\n
\nZdarza si\u0119 te\u017c odwrotny mechanizm. Dziecko nadwra\u017cliwe na dotyk czy ruch bywa w ci\u0105g\u0142ym napi\u0119ciu, jakby wewn\u0119trznie niespokojne, i roz\u0142adowuje je nieustann\u0105 aktywno\u015bci\u0105. Dlatego w mojej praktyce nigdy nie patrz\u0119 wy\u0142\u0105cznie na sam fakt, \u017ce dziecko du\u017co si\u0119 rusza - istotne jest to, czy ten ruch je organizuje i uspokaja, czy raczej jeszcze bardziej rozkr\u0119ca.\n<\/p>\n
\nWarto pami\u0119ta\u0107, \u017ce norma rozwojowa obejmuje szeroki zakres aktywno\u015bci, a przedszkolak z natury potrzebuje du\u017co ruchu. O mo\u017cliwych trudno\u015bciach z integracj\u0105 sensoryczn\u0105 my\u015bl\u0119 raczej wtedy, gdy do samej ruchliwo\u015bci do\u0142\u0105czaj\u0105 inne obserwacje:\n<\/p>\n
\nNadmierna aktywno\u015b\u0107 ruchowa cz\u0119sto idzie w parze z niezgrabno\u015bci\u0105 i cz\u0119stymi upadkami. Je\u015bli zauwa\u017casz u swojego dziecka takie po\u0142\u0105czenie, pomocny mo\u017ce by\u0107 tekst o tym, czy cz\u0119ste potykanie si\u0119 mo\u017ce oznacza\u0107 zaburzenia SI<\/a>. Sam pojedynczy objaw jeszcze o niczym nie przes\u0105dza - dopiero powtarzaj\u0105cy si\u0119 wzorzec zachowa\u0144 daje pe\u0142niejszy obraz.\n<\/p>\n \nPodpowiadam rodzicom prost\u0105 zasad\u0119: sygna\u0142em do rozmowy ze specjalist\u0105 nie jest to, ile dziecko si\u0119 rusza, ale to, jak bardzo ruchliwo\u015b\u0107 mu przeszkadza. Je\u017celi utrudnia nauk\u0119 i zabaw\u0119, prowadzi do codziennych konflikt\u00f3w, pogarsza relacje z r\u00f3wie\u015bnikami albo nara\u017ca dziecko na urazy, warto przyjrze\u0107 si\u0119 temu bli\u017cej. Profesjonaln\u0105 diagnoz\u0119 integracji sensorycznej przeprowadza si\u0119 zwykle od 4. roku \u017cycia, gdy dziecko jest w stanie wykona\u0107 zadania testowe. U m\u0142odszych dzieci opieramy si\u0119 na wnikliwej obserwacji i wczesnym wspieraniu rozwoju, co r\u00f3wnie\u017c potrafi wiele zmieni\u0107.\n<\/p>\n \nZanim zdecydujesz si\u0119 na wizyt\u0119, dobrze jest wiedzie\u0107, czego si\u0119 spodziewa\u0107 - opisuj\u0119 to szczeg\u00f3\u0142owo w przewodniku po integracji sensorycznej dla zaniepokojonych rodzic\u00f3w<\/a>. Diagnoza to nie egzamin dla dziecka, lecz spokojna rozmowa z rodzicami po\u0142\u0105czona z obserwacj\u0105 i wystandaryzowanymi pr\u00f3bami, kt\u00f3re pokazuj\u0105, jak pracuj\u0105 poszczeg\u00f3lne uk\u0142ady zmys\u0142\u00f3w.\n<\/p>\n \nKiedy do Sensorini przychodzi bardzo ruchliwe dziecko, patrz\u0119 na ca\u0142o\u015b\u0107 jego funkcjonowania, a nie na jeden objaw. Je\u015bli badanie potwierdzi trudno\u015bci w przetwarzaniu bod\u017ac\u00f3w, dobieramy terapi\u0119 tak, by dostarcza\u0107 uk\u0142adowi nerwowemu tych wra\u017ce\u0144, kt\u00f3rych mu brakuje, i uczy\u0107 cia\u0142o lepszej organizacji. Wykorzystujemy do tego zabaw\u0119 ruchow\u0105 na specjalistycznym sprz\u0119cie, \u0107wiczenia proprioceptywne oraz elementy wyciszaj\u0105ce. Nie obiecuj\u0119 cudownych efekt\u00f3w w tydzie\u0144 - dobrze poprowadzona terapia to proces, kt\u00f3ry daje jednak realn\u0105 ulg\u0119 dziecku i ca\u0142ej rodzinie.\n<\/p>\nKiedy warto zg\u0142osi\u0107 si\u0119 na konsultacj\u0119<\/h2>\n
Jak wygl\u0105da wsparcie w gabinecie<\/h2>\n