Dlaczego jedno dziecko bez trudu wchodzi w grup\u0119 i po chwili ma nowych koleg\u00f3w, a inne stoi z boku placu zabaw albo wybucha z\u0142o\u015bci\u0105 przy pierwszym nieporozumieniu? Rodzice cz\u0119sto t\u0142umacz\u0105 to charakterem - „jest nie\u015bmia\u0142y”, „ma trudny temperament”. Bardzo cz\u0119sto to prawda, ale nie ca\u0142a. W mojej pracy w gabinecie w Olsztynie regularnie widz\u0119, \u017ce u pod\u0142o\u017ca trudno\u015bci w relacjach z r\u00f3wie\u015bnikami le\u017cy co\u015b, o czym rzadko si\u0119 my\u015bli: spos\u00f3b, w jaki dziecko odbiera i reguluje bod\u017ace. Zabawa z innymi dzie\u0107mi to jedno z najbardziej wymagaj\u0105cych sensorycznie zada\u0144, jakie zna dzieci\u0144stwo - i w\u0142a\u015bnie dlatego integracja sensoryczna ma z relacjami wi\u0119cej wsp\u00f3lnego, ni\u017c si\u0119 wydaje.<\/p>\n
Wystarczy przyjrze\u0107 si\u0119 zwyk\u0142ej sytuacji na placu zabaw. Dziecko musi jednocze\u015bnie: znie\u015b\u0107 ha\u0142as i krzyki, tolerowa\u0107 przypadkowe potr\u0105cenia i dotyk, utrzyma\u0107 r\u00f3wnowag\u0119 w ruchu, \u015bledzi\u0107 wzrokiem to, co robi\u0105 inni, odczyta\u0107 ich miny i ton g\u0142osu oraz zapanowa\u0107 nad w\u0142asnymi emocjami. Dla dziecka ze sprawnie dzia\u0142aj\u0105cym uk\u0142adem nerwowym to dzieje si\u0119 w tle. Dla dziecka, kt\u00f3rego m\u00f3zg z trudem porz\u0105dkuje bod\u017ace, ka\u017cdy z tych element\u00f3w jest osobnym wysi\u0142kiem. Efekt bywa taki, \u017ce na sam\u0105 relacj\u0119 - na s\u0142uchanie kolegi, czekanie na swoj\u0105 kolej, negocjowanie zasad - nie zostaje ju\u017c zasob\u00f3w.<\/p>\n
Kluczowe s\u0142owo brzmi: regulacja. Dziecko, kt\u00f3re jest w r\u00f3wnowadze - ani przeci\u0105\u017cone, ani „niedobudzone” - potrafi zatrzyma\u0107 si\u0119, pomy\u015ble\u0107 i wybra\u0107 reakcj\u0119. Dziecko przeci\u0105\u017cone bod\u017acami dzia\u0142a w trybie przetrwania: ucieka, zastyga albo atakuje. St\u0105d bierze si\u0119 wiele sytuacji, kt\u00f3re z zewn\u0105trz wygl\u0105daj\u0105 na „niegrzeczno\u015b\u0107” - popchni\u0119cie w kolejce, p\u0142acz o drobiazg, wyj\u015bcie z zabawy. To najcz\u0119\u015bciej nie jest wyb\u00f3r, tylko reakcja rozregulowanego uk\u0142adu nerwowego. Ten sam mechanizm \u0142\u0105czy sfer\u0119 sensoryczn\u0105 z emocjami, o czym pisz\u0119 w tek\u015bcie czy trudno\u015bci z regulacj\u0105 emocji mog\u0105 wynika\u0107 z zaburze\u0144 sensorycznych<\/a>. Warto pami\u0119ta\u0107, \u017ce nie tylko przetwarzanie sensoryczne wp\u0142ywa na relacje - podobne trudno\u015bci obserwuje si\u0119 u dzieci z ADHD, o czym wi\u0119cej w artykule czy ADHD mo\u017ce wp\u0142ywa\u0107 na relacje z r\u00f3wie\u015bnikami<\/a>.<\/p>\n Nie ka\u017cde dziecko wycofane czy porywcze ma zaburzenia SI. Zwracam jednak uwag\u0119 na powtarzalne wzorce, kt\u00f3re \u0142\u0105cz\u0105 sfer\u0119 spo\u0142eczn\u0105 z sensoryczn\u0105:<\/p>\n Sam ha\u0142as potrafi by\u0107 tu g\u0142\u00f3wn\u0105 barier\u0105 - rozwijam ten w\u0105tek w tek\u015bcie o niech\u0119ci dziecka do ha\u0142asu<\/a>. Je\u015bli natomiast dziecko konsekwentnie ucieka od zabaw z innymi, warto zajrze\u0107 do artyku\u0142u czy unikanie zabaw grupowych mo\u017ce by\u0107 sensoryczne<\/a>.<\/p>\n Terapia integracji sensorycznej nie jest treningiem umiej\u0119tno\u015bci spo\u0142ecznych i nie zast\u0105pi go. Dzia\u0142a jednak na fundament, bez kt\u00f3rego trudno o dobre relacje. Pomagaj\u0105c dziecku lepiej regulowa\u0107 pobudzenie i tolerowa\u0107 bod\u017ace, zdejmujemy z niego cz\u0119\u015b\u0107 obci\u0105\u017cenia - a wtedy zostaje mu energia na kontakt z r\u00f3wie\u015bnikami. W gabinecie wiele \u0107wicze\u0144 celowo prowadz\u0119 we dwoje albo w ma\u0142ej grupie: przeci\u0105ganie liny, wsp\u00f3lne budowanie toru, zabawy wymagaj\u0105ce czekania na swoj\u0105 kolej i dostrajania si\u0119 do drugiej osoby. \u0106wiczymy w bezpiecznych, kontrolowanych warunkach to, co potem ma zadzia\u0142a\u0107 na podw\u00f3rku. Chc\u0119 by\u0107 tu jednak uczciwa: SI to nie kurs przyja\u017ani i nie sprawi, \u017ce nie\u015bmia\u0142e dziecko z dnia na dzie\u0144 stanie si\u0119 dusz\u0105 towarzystwa. Ono daje dziecku spokojniejszy uk\u0142ad nerwowy i wi\u0119ksz\u0105 pewno\u015b\u0107 siebie - a to znacznie u\u0142atwia budowanie relacji. Szczeg\u00f3lnie du\u017co widz\u0119 tu u dzieci wycofanych, o czym pisz\u0119 w tek\u015bcie czy SI mo\u017ce wspiera\u0107 dzieci nie\u015bmia\u0142e<\/a>.<\/p>\n Wsparcie relacji nie zaczyna si\u0119 i nie ko\u0144czy w gabinecie - najwi\u0119cej dzieje si\u0119 w codziennych sytuacjach. Kilka rzeczy, kt\u00f3re radz\u0119 rodzicom dzieci z trudno\u015bciami sensorycznymi:<\/p>\n To nie s\u0105 sztuczki na „popraw\u0119 towarzysko\u015bci”, tylko sposoby na to, by dziecko wchodzi\u0142o w relacje z uk\u0142adem nerwowym w r\u00f3wnowadze - a wtedy jego naturalne kompetencje spo\u0142eczne maj\u0105 szans\u0119 si\u0119 ujawni\u0107.<\/p>\n Relacje z r\u00f3wie\u015bnikami nie zale\u017c\u0105 wy\u0142\u0105cznie od charakteru - w du\u017cej mierze buduj\u0105 si\u0119 na tym, jak dziecko radzi sobie z bod\u017acami i emocjami. Kiedy pomagamy mu lepiej regulowa\u0107 si\u0119 sensorycznie, dajemy mu realn\u0105 szans\u0119, by poczu\u0142o si\u0119 pewniej w\u015br\u00f3d innych. Je\u015bli obserwuj\u0105 Pa\u0144stwo, \u017ce trudno\u015bci dziecka w grupie id\u0105 w parze z silnymi reakcjami na d\u017awi\u0119ki, dotyk czy t\u0142um, warto rozwa\u017cy\u0107 diagnoz\u0119 sensoryczn\u0105<\/a> (zwykle prowadzimy j\u0105 od oko\u0142o 4. roku \u017cycia). Pomo\u017ce ona ustali\u0107, czy za trudno\u015bciami w relacjach stoi profil sensoryczny dziecka - i od czego najlepiej zacz\u0105\u0107 wsparcie.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Dlaczego jedno dziecko bez trudu wchodzi w grup\u0119 i po chwili ma nowych koleg\u00f3w, a inne stoi z boku placu zabaw albo wybucha z\u0142o\u015bci\u0105 przy pierwszym nieporozumieniu? Rodzice cz\u0119sto t\u0142umacz\u0105 to charakterem - „jest nie\u015bmia\u0142y”, „ma trudny temperament”. Bardzo cz\u0119sto to prawda, ale nie ca\u0142a. W mojej pracy w gabinecie w Olsztynie regularnie widz\u0119, \u017ce […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":1253,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11,6],"tags":[],"class_list":["post-1252","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-emocje-zachowanie","category-integracja-sensoryczna"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sensorini.pl\/integracja-sensoryczna\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1252","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sensorini.pl\/integracja-sensoryczna\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sensorini.pl\/integracja-sensoryczna\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sensorini.pl\/integracja-sensoryczna\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sensorini.pl\/integracja-sensoryczna\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1252"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/sensorini.pl\/integracja-sensoryczna\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1252\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1254,"href":"https:\/\/sensorini.pl\/integracja-sensoryczna\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1252\/revisions\/1254"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sensorini.pl\/integracja-sensoryczna\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1253"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sensorini.pl\/integracja-sensoryczna\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1252"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sensorini.pl\/integracja-sensoryczna\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1252"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sensorini.pl\/integracja-sensoryczna\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1252"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Jak trudno\u015bci sensoryczne wygl\u0105daj\u0105 w relacjach<\/h2>\n
\n
Jak terapia SI wspiera relacje - i czego nie obiecuj\u0119<\/h2>\n
Co rodzic mo\u017ce robi\u0107 na co dzie\u0144<\/h2>\n
\n
Podsumowanie<\/h2>\n